B-side美術教育雑感

ご無沙汰しておりました。
ちょっとシンドイ感じの風邪をひいてまして
春休みという事もあって休憩しておりました。

前回の更新以降色々なことがありました。
◆10年お世話になった学校を後にして、転勤先がわかりました。
◆中美連滋賀の役員会をして、新年度体制が作られました。
　堤先生の画期的なアイデアで、良い感じになりそうです。
◆前任校の若手二人の企画で、校内の教材研究会を開きました。
　私自身もとても勉強になりました。
◆そのついでにお返しとして、最後の研修講話を二人だけのためにしました。
　他府県で話している講話内容を校内だけでやったわけです。
◆美術準備室の大掃除をしました。主に若い二人が（笑）

そして、今日は初めて新しい学校へ行きました。
「自由と平和のパラダイス」という石碑のある（笑）中学校です。

一年前に美術科の初任者が来て、自分がその担当になり
研究主任まで拝命して
ブログに書くことには困らない一年でしたが・・・・
しばらくは新しい学校で「まともな授業」ができるように準備しなければいけないようです。

・・・という訳でこのブログは、
連日の更新は控えさせていただいて、たま〜に更新する感じでしばらく行きたいと思います。
一月以降のこのブログの平均アクセス数は「３９５」でした。
こんなに多くの方々に支えられているというのに申し訳ないのですが、
そういう事情なのでお許しいただきたいです。

前回の「２１世紀型スキル（４）」で紹介した雑誌ですが・・・

上の方に「ＳＴＥＭ」という言葉があります。
これはScience（科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Mathematics（数学）のそれぞれの単語の頭文字をとったもので、オバマ大統領が一般教書演説等で優先課題として取り上げたことが広まるきっかけとなった「科学と数学を土台として展開する科学技術人材育成を行おうというアメリカの戦略」です。
日本では国家戦略と言う位置づけまでにはなっていないようですが民間レベルでは研究が進められていて、ＳＴＥＭ教育の塾なんかもすでにできています。

ちょっと気が付いたのは、これまでは21世紀型スキルでも、キーコンピテンシーでも登場していた「立場の違う者同士が協力し合って解決していけるようなコミュニケーション能力」のようなものがＳＴＥＭでは影を潜めています。
特別支援の観点から言えば歓迎すべきことで、「こだわり」が強すぎたり、コミュニケーションができずに学校では苦労していた子が、ここでは大活躍することもあるそうです。
学校でありがちな「平均的に何でもできる」生徒を育成するとか「普通はこうだ」と押し付けるのは、もう通用しないみたいです。

ＳＴＥＭ教育は「ＳＴＥ(A)Ｍ教育」とか「ＳＴＥＭ+Ａ」と表記されることもありますが、これは芸術のＡｒｔを加えたものです。
科学技術だけ・・・よりも、やはり芸術的な視点が必要だということで加えられたのですが、まったく当り前じゃないですか(笑)
そんな大事なＡを後から追加するなんて！気づくのが遅すぎるでしょ。

日本にＳＴＥＭ教育時代が到来したとしてもＳＴＥ(A)Ｍとして重要な役割を果たせる教科でありたいものです。

初任者研修推進委員会と言うものが学校にはあります。
校長、教頭、教務、指導教官（私）、初任者３人、初任者が所属する学年の主任、初任者が担当する教科の指導員・・・という構成員で学期に一回ぐらい開かれます。
メインの担当者である私以外にも、
「みんなで君たちを見ているよ　支えてるよ」
というのを再確認するような場で、それぞれの立場からのアドバイスをして各学期を締めくくります。
今回は３月ということもあって、３学期の・・・というより「この一年の」締めくくりをしました。
これで１年間の初任者研修は「修了」ということになります。
初任者たちは１年を振り返って、気づいたことや次年度への目標を語りますが、
美術のＹさんだけでなく、美術以外の教科の初任者も
「梶岡先生に授業というものの常識を覆された。」
というような意味のことを言うものだから、どんなことを初任者に言っていたのかな？　と授業を参観したときのメモを見直してみました。

◆根本的に「授業と言うもの」をまだ誤解している？
　先生が学習内容を生徒に「教えるのが授業」だとは思っていないか？
◆現在の○○先生の授業の状況
　�@先生が授業をすすめて、私（生徒）はそれを見聞きする（お客さん状態）
　�A先生の話が終わるのを私は待たなければいけない（たくさんの説明を聞く）
　�B先生が黒板を書くのを待つ状況（写し取るだけでは退屈になってきている）
　�C指名された他の生徒が意見を言うのを聞く（優秀な友達が考えてくれる）
　�D授業全体が進行していくのを眺めて、答が出るのを待って写し取る。
　・「主語」がすべて自分自身以外の者になっている。
　・大半の生徒が傍観している立場になっている。
◆こういう授業へとシフトできるか
　�@先生は、私がこれから「何を考えなければいけないか」を示される。
　�Aこの授業が終わったときに、
　　私が「何ができるようにならなければいけないか」を示される。
　�B今から私たちに「何を解決してほしいのか」疑問や課題を投げかけてこられる。
　「授業の主体は私たちなんだから、私たちでこの一時間をなんとかしなきゃ」と生徒が思える授業を目指そうな・・・とこういうメモを渡したり、メモを見ながら話し合いの場を持ったりしていた訳です。

昨日に引き続いて↑（最終）の文字が！！
3月も下旬という事で、色々なシリーズが最終回を迎えようとしています。
メンター制の研修も先日、最終回を迎えました。
本来は初任者３人のための企画なのですが、メンター自体が「職場の先輩を囲む小グループ」という意味合いもあるので、若い先生方には軒並み参加を呼び掛けています。

この日も生徒を帰した後の教室で８人の若手 + 私・・・で勉強会です。
話題提供は10年目の先生で、その先生が担任する教室を会場にして「教室経営」や「４月の最初の３日間」について、良い研修会をすることができました。

夏休みに準備をして９月からスタートさせたメンター制ですが、全員の先生から「どんな話だったらできるか、得意なのか」についてアンケートを取っておいて、その中から講師役の先生をお願いしていました。
この１０年目の先生からは「４月の最初の３日間の学級経営」についてなら話ができるという回答を得ていたのですが、９月からメンター制を開始するときは「ちょっと時期が遅かったなあ」なんて思っていたものです。
しかし！！
「そうだ！３月に研修会をやれば４月に生かせるじゃないか！」
と思いついたわけです。（えらいぞ＞私）
１年経って学校の様子もわかり、色々な反省点にも気づいている今、４月からの新学期のスタートに「こういう風にやってみよう」「あんな風にやりたい！」と意欲的に学級づくりを考えてもらうには今時期が一番ではないですか！！
同じように考えてくれたせいか、若手〜中堅で担任を持っている先生や、現在は講師だけど４月から採用が決まっている先生が集まってくれたという訳ですね。

本日は本校職員に「研究紀要」を配付することができました。
今年度は研究のやり方や進め方を抜本的に組み直し、メンター制などの新しい企画も併用しながら進めることができたので、
「これは是非！冊子に残した方が良い」
と言う校長の鶴の一声で原稿を作って発注しました。

冊子にするとなると、やはり費用が掛かります。
安く上げようと思ったら、ＰＤＦで仕上げてサーバー上に置いて、皆さんにはリンクのショートカットだけを進呈する・・・という方法があります。
いくらなんでもそれは・・・と言う場合は原稿ＰＤＦをＣＤ-Ｒに焼いて配付するという方法もあります。
例年はどちらかの方法だったと思うのですが
「見たいときにデータを開かなければいけないのよりも、やはり手に取ってパラパラめくれる物でないと・・・」というのが校長の持論で、年度末の苦しい時期に費用を捻出していただきました。

これまでも冊子の印刷を発注することがありまして、まだあまり普及していなかった時代からネット印刷はガンガン利用させていただいていました。完成原稿のＥＰＳ（エンハンスドポストスクリプト）のデータ入稿で安く上げる工夫なんかもしてきました。
今回もネットで比較して最安値を探しまくって見つけておいたのですが、それよりもずっと安いところにお願いすることができました。このブログの愛読者のＩさんです。
安いだけではなく知り合いでもあるので丁寧に対応していただきました。
この時期は非常に忙しかったのではないかと思うのですが、お世話になりました。
ブログをやっていることが、こんなところで役立つとは！

配ったときの先生方の反応は・・・ご想像のとおりでした。